日語課上，男生「夸」我發音好聽完整後續

我穿著自認為最得體的襯衫和長褲。

站在講台上，有些緊張地做著自我介紹。

張昊就坐在第一排正中間，那個全場視野最好的「C 位」。

他翹著二郎腿，身體後仰，用一種審視商品的目光打量著我。

然後，在我介紹自己名字的時候……

他笑著對旁邊的人說：

「這老師長得挺卡哇伊嘛。」

幾聲壓抑的、不懷好意的竊笑。

像針一樣扎進我的耳朵。

我聽見了。

清清楚楚。

但我能怎麼辦？

第一節課，因為一句學生口中的「誇獎」而發作？

顯得我小題大做，開不起玩笑？

我只能選擇無視。

繼續微笑著，完成我的自我介紹。

但我把那張臉，連同那個輕佻的笑容。

一起刻進了腦子裡。

那是一種警惕。

一種動物本能般的，對危險的預感。

翌日的詞彙課。

我正在講解「お姊さん」（姐姐）和「おばさん」（阿姨）在語境和年齡上的細微差別。

這本是常規的教學內容。

突然，一隻手高高舉起。

是張昊。

他站起來，臉上掛著那種標誌性的、人畜無害的「真誠」笑容。

「老師。」

他的聲音拖得長長的，帶著點撒嬌般的黏膩。

「那您覺得，我們是該叫您お姊さん還是おばさん呢～」

那個「呢」字的尾音，在空氣里盪開一個曖昧又促狹的圈。

教室里，尷尬的、看熱鬧的笑聲再次響起。

赤裸裸的冒犯。

他把年齡和外貌，這兩個對女性而言最敏感的詞。

變成了可以公開羞辱我的武器。

還用一種「我只是個好奇寶寶」的無辜姿態包裝起來。

我的火氣「噌」地一下就頂到了天靈蓋。

但我還是壓下去了。

我保持著職業化的微笑，一板一眼地從語言學的角度，解釋了在師生關係中應該使用「先生」、「老師」這些稱謂。

我表現得無懈可擊。

但只有我自己知道，我的後槽牙咬得有多緊。

他享受的正是這種在刀尖上跳舞的快感。

在他扭曲的認知里，這並非「高風險」。

而是一場精心計算的、收益巨大的心理博弈。

他篤定地認為，像我這樣的年輕女教師。

骨子裡刻著「斯文」和「體面」，最害怕的就是衝突、醜聞和「不專業」的指控。

他刻意選擇在公開場合挑釁，就是要將我置於一個兩難的境地。

無論我選擇哪條路，他似乎都能贏。

他想要的，從來不只是性暗示的快感，更是一種絕對的掌控權。

掌控課堂的氛圍，掌控老師的情緒，甚至掌控是非對錯的評判標準。

他把自己當成了貓，而把我當成了可以隨意戲耍、最終一定會被吃定的老鼠。

這種扭曲的自信，源於他過去可能屢試不爽的類似經驗。

而他那份還看得過去的績點，更讓他產生了一種錯覺。

只要成績過得去，老師就拿他沒辦法。

學校終究會向「優秀」的學生傾斜。

他的傲慢，源於無知。

他的猖狂，源於對規則和他人底線的誤判。

6

真正讓我感到徹骨冰冷的，是一次作業。

造句練習。

我批改到張昊的本子時，紅筆停住了。

例句要求用「～のことが大好きです」（非常喜歡）來造句。

他寫的是：

「先生のことが大好きです。」（非常喜歡老師。）

這本身沒什麼。

但他在「好き」這個詞下面，重重地畫了兩個重點號。

重點號下面，他又畫了兩個連續的、括弧形狀的波浪線。

那形狀……

我攥緊了紅筆，指尖冰涼。

一個用最簡單的符號，構成的最猥瑣的暗示。

一個指向女性胸部的圖案。

那一瞬間，我才徹底明白。

這不是蠢。

這是一種精密又惡毒的壞。

一個完美的陷阱。

如果我打低分，或者找他談話。

他完全可以一臉無辜地反問：

「老師，你想什麼呢？我就是表達對您的尊敬和喜愛啊，是您自己思想不健康吧？」

瞬間倒打一耙，把我釘在「思想齷齪」的恥辱柱上。

可如果我忍氣吞聲，給了他正常分數。

那他就贏了。

他成功地羞辱了我，並且確認了我的軟弱可欺。

他抓住了我的「把柄」，下一次只會變本加厲。

他不是個沒腦子的，他是個 PUA 大師級別的構陷者。

7

悅耳的下課鈴聲，將我的思緒拉回現實。

收拾好東西離開教室時。

我聽到張昊的聲音從背後飄來。

「……裝什麼清高，說不定心裡美著呢……」

我強裝鎮定，當作沒聽見。

手機突然嗡嗡震動了一下。

是張昊的好友申請。

備註信息扎眼地跳出來。

【老師好，我是你課上那個好學的張昊。】

「好學」兩個字，透著一股明晃晃的挑釁。

我盯著那個灰色的頭像，指尖在螢幕上懸停了很久。

拒絕？

他會怎麼在班裡說我？說我小氣，說我針對他？

通過？

我心裡升起一股強烈的不安。

最終，理智還是占了上風。

我深吸一口氣，點了通過。

我告訴自己，這只是為了保持一個正常的師生溝通渠道。

僅此而已。

好友通過的瞬間，對話框立刻彈了出來。

叮咚。

【老師，『イく』是什麼意思啊？】

後面還跟了個油膩膩的、吐著舌頭的猥瑣表情包。

那一刻，我感覺全身的血液「轟」地一下，全都衝上了頭頂。

イく（一庫）。

這個在某些特定語境下，帶有極強性暗示的詞。

他不是不懂。

他是在耍我，是在用最下流的方式，對我進行人格侮辱！

走廊里那句「裝什麼清高」。

和眼前這個骯髒的問題，像兩隻手死死扼住了我的喉嚨。

畜生！

我氣得渾身發抖。

手指在螢幕上懸著，卻一個字都打不出來。

我還沒來得及想好怎麼處理這灘噁心的爛泥。

張昊的行動卻比我的憤怒來得更快、更狠。

更致命。

他先發制人了。

8

幾天後，我的手機各種 APP 的推送消息和朋友的微信突然轟炸而來。

【臥槽！林姐你快看校園牆！】

【視頻里那個是你嗎？怎麼回事啊？】

我點開連結，一張精心剪輯過的視頻截圖赫然出現在眼前。

視頻里，方雯雯正義憤填膺地對著張昊的位置說著什麼。

畫面一轉，是我在講台上冷著臉，語氣嚴厲地訓斥他。

而張昊呢，他低著頭。

肩膀微微聳動，一副受盡天大委屈的無辜模樣。

視頻的配文，更是字字誅心：

【新來的日語老師是拳師？課堂帶頭縱容女學生孤立男同學！誰來評評理！】

他巧妙地把自己包裝成一個在課堂上積極提問，卻被情緒化的女老師當眾羞辱。

甚至縱容女學生霸凌他的無辜小白花。

而我，成了那個濫用職權、心理變態、煽動性別對立的惡毒反派。

評論區已經徹底淪陷。

【笑死，在牛逼什麼？上個課還搞性別對立？】

【被集美們鬧麻了。】

【拳師老仙女又在作妖，吐了。】

方雯雯在下面據理力爭，卻被罵潮更洶湧地淹沒。

一條條，一字字。

鋼針般密密麻麻地扎進我的眼睛裡。

殺人誅心。

這四個字，我今天才算真正體會到是什麼滋味。

很快，學院辦公室的電話也打了過來。

9

「林老師，請你現在來一下主任辦公室。」

語氣客氣，卻帶著命令。

推開門，主任正坐在辦公桌後。

表情冷肅。

他指了指對面的椅子。

「林老師啊……」

他慢悠悠地開了口，十指交叉放在桌上。

「年輕人有教學熱情是好事。」

「但是呢，也要注意和學生溝通的方式方法嘛。」

他點開手機，把那些不堪入目的評論滑給我看。

「你看，現在網絡輿論這個東西，影響很不好。」

「學校呢，希望能夠息事寧人。」

「這件事你作為老師要主動一點，儘快妥善地處理好。」

他的聲音很溫和，每一個字都說得特別慢，特別清晰。

但我聽懂了。

他沒有問我事情的真相。

沒有問我是否被惡意剪輯。

更沒有問我是否遭受了學生的騷擾和侮辱。

他在告訴我，是你惹出了麻煩。

所以要去解決麻煩的人也必須是你。

哪怕這意味著要我去向那個侮辱我、構陷我的學生低頭。

我坐在椅子上，感覺辦公室里的空氣都被抽乾了。

仿佛四面八方的牆壁都在向我擠壓過來。

無比窒息。

10

我沒有立刻在輿論場上掀起一場新的罵戰。

那只會讓我和他一樣，變成小丑。

我要的是釜底抽薪。

是讓他為自己的所作所為，付出他根本無法承受的代價。

但我深知，僅憑日語課上的衝突，分量或許還不夠。

我需要找到更多的同盟。

也需要找到他更多品行不端的證據。

我先聯繫了教馬列的李老師。

一位同樣年輕的女性。

平時在辦公室里我們就有過幾次關於課堂紀律的交流。

我約她在學校咖啡廳見面，開門見山，將手機里的證據推了過去。

「李老師，實在不好意思打擾你。有件事想跟你核實一下，你也教過張昊，對吧……你覺得他平時表現怎麼樣？」

李老師疑惑了一瞬。

她低下頭，先選擇看完課堂錄像和微信記錄。

臉色瞬間就變了，氣得手指發抖。

「豈有此理！這已經不是簡單的擾亂課堂紀律了，這是性騷擾！林老師你受委屈了！」

她像是想起了什麼，壓低聲音說：

「你這麼一說我想起來了，他在我課上也不老實！」

「雖然沒這麼過分，但也老喜歡接那種低級的、帶顏色的笑話！尤其是講到一些特定單詞或者課文情境的時候，他就特別來勁，非要接個下流的梗！」

「引得男生鬨笑，讓女生特別尷尬！我好幾次點名批評過他！」

「還有教現當代文學的王老師，」

她補充道：

「有一次我們聊天，她也提到過，說張昊在她分析《圍城》里一些比喻手法的時候，故意歪解往床笫之事上扯，當時就把王老師氣得夠嗆，說他心思不正！」

我們倆仿佛找到了戰友。